吉林省师德标兵刘淑艳同志事迹介绍
初心不忘，砥砺前行 植物保护学院 刘淑艳 “教师是太阳底下最崇高的职业”，“老师”是神圣而又光荣的称谓。能够成为一名教师是刘淑艳同志从小的梦想，更是她孜孜不倦的追求。为了实现这个梦想，无论是做为作为一线教师，还是做为科研工作者，她都痴心不改，奋斗不懈。 工作在她身边的同事真诚感言：她是先进党员的代表，她为教学科研所做出的努力，对我们是一种鼓励和引导。学习在她身边的学生有口皆碑：她是我们的良师，也是益友，是她带我们走入多彩的植保世界，她为学生所付出的真情，时刻感动着我们。 一、小创新撬动大课堂 以卓越教学
培养卓越人才 三尺讲台度春秋，四季耕耘育桃李。刘淑艳同志坚守在教学一线已有二十五载。一直以来，她用心育人，践行着“学为人师，行为世范”的理念，以自己的一言一行春风化雨般影响着每一位学生；她潜心教学，积极变革，不拘泥于传统教法，始终跟随时代发展的脚步在教学道路上不断求索与创新。在我校率先开展在线课程建设，创新建立线上线下融合式“三步学习法”，获国家级教学成果奖二等奖、吉林省教学成果奖一等奖、首届全国高校教师教学创新大赛国家级二等奖、首批国家一流本科课程负责人、省“师德标兵”、省课程思政示范教学名师、吉林省普通本科高校优秀基层教学组织负责人等14项成果，发表教研论文14篇，其中CSSCI收录1篇。促进团队获首批全国高校黄大年式教师团队和国家级优秀教学团队、教育部首批虚拟教研室建设试点——新农科人才培养改革研究虚拟教研室等。
（一）从传授者到引领者，践行新时代教育精神 刘淑艳同志一直在教学道路上探索教育的本质与内核，更新教育理念，致力于构建新型师生关系，努力从知识传授者转变为促进学生发展的引领者与陪伴者，探寻并践行着新时代的教育精神。 1.率先垂范，价值引领 教师肩负教书育人的神圣使命与责任，要“春风化雨，润物无声”地塑造学生形成完美人格。坚持以学生成长成才为中心，让学生“学其所长、学其所爱”。刘淑艳同志在教学中率先开展课程思政建设，创新建立“以身立教·以德育人”双核驱动德育教育新路径（图1）。“以身立教”驱动专业认同：常态化开展以脱贫攻坚楷模和黄大年式教师团队为引领的师德师风建设，打造一支由全国教学名师、国家级人才等领衔的高水平教师队伍。师生共同参与“党史领学、耕读实践”等活动，四年不间断走进生产一线，积极引导师生投身脱贫攻坚、乡村振兴主战场，增强学生专业认同感。21人次获全国优秀教育工作者、省师德标兵等荣誉。
“以德育人”驱动内涵领悟：重使命担当，将保障国家粮食安全、服务“三农”理念融入专业教育全过程，树立学生强烈使命意识。重精神传承，坚持讲授学科周宗璜等老一辈专家艰苦创业事迹，传承
“报国、创新、奉献”吉农植保精神，培养 “知农爱农”情怀。重实践体验，通过常年开展大学生科技帮扶、创新创业等一线实践活动，及昆虫学社、蘑菇爱好者协会、昆虫嘉年华、植物医生等专业社团活动，培养学用融合的专业素养。“吉农贵州帮帮团”等7个社会实践小分队获全国高校暑假最美实践团队获吉林省“师德标兵”、吉林农业大学“三育人”先进个人、“教书育人党员之星”等称号，带领团队获首批省级课程思政示范名师团队、吉林省普通本科高校优秀基层教学组织。
图1 “以身立教·以德育人”双核驱动德育教育新路径示意图 教与学的最好关系是师生的彼此成就，师生之间应相互促进、共同成长，实现“教学相长”。刘淑艳坚信，教师作为一名奉献者，不应只有“蜡炬成灰泪始干”的悲戚，更应该有“新竹高于旧竹枝”的成就感与“桃李我公天下满”的幸福感。她最引以为傲的是，自己培养的一批批学生遍布全国各地，陆续成为乡村振兴、美丽乡村建设生力军。她说：“学生有成就，是老师的荣耀。”这种精神上的幸福是不可言喻的。 她先后为植物保护和菌物科学与工程两个专业的本科生和研究生讲授《普通植物病理学》《菌物生物信息学》《植物病害识别与诊断》等12门课程。虽然教学任务量很大，但是她从来都是认认真真地准备好每一节课，及时把国内外和学科最新研究成果融入到教学内容，并积极采用学生容易理解和接受的教学方法，充分体现以学生为中心（图1）。尤其是她坚守“以本为本”的理念，深耕本科教育教学，至今已经有10余名本科生在她的指导下获得优秀毕业论文奖。 3.以情育人，助力成长 她对学生学习的要求极为严格，但是与学生交往却平易近人、和蔼可亲，从不摆师长架子。所以她教过的学生，都把她看作是良师益友，不仅在学习上经常向她请教，在生活和工作上遇到了难题也喜欢找她帮助。在她的引导下，在校的学生明确了学习的目标，增强了学习信心和动力。不论是初入职场的“小白”，还是毕业多年的“老学生”，遇到难题和不顺心的事情，还是最想和她倾诉，听听她的建议，而每到这个时候她总是热情的给予解答和帮助。在她的指导下，所在专业学生有了明确的学习目标、清晰的职场规划，就业后都能在自己的岗位安心工作、拼搏奉献近3年第三方机构毕业生满意度达90%。 她还利用课余时间全情投入学生创新创业的指导工作，促进学生综合素质提升。在她的直接参与和影响下，所在专业学生近5年共获全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛获二等奖、第十二届“挑战杯”创业计划竞赛银奖、全国首届植物保护专业能力大赛团队一等奖等国家级奖项10项，参与发表SCI等学术论文18篇，本人获得全国“挑战杯”优秀指导教师等荣誉称号，成为了学生创新思维的引路人。
图1 丰富多彩的教学活动 （二）创建线上线下融合式“三步学习法”以课堂启智慧 创新的教学，莫过于最大程度地激发学生学习的内在动力；精心呵护学生的求知欲望；用心启迪学生的思维与心灵。叶圣陶先生说过，“教师之为教，不在全盘授予，乃是教学生学”。朱熹解释说：“愤者，心求通而未得之意；悱者,口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞。”老师教学生，切不能“满堂灌”，而应在不知不觉中巧妙地、有计划地、有步骤地启发学生自主学习。 谈到自己最希望教给学生的东西，刘老师给出的答案是独立思考与发现问题的能力。她认为，从提出问题到解决问题、再到发现新问题，是科学研究中需要不断重复的过程。刘老师经过多年的探索、实践、反思与改进，探索形成了线上线下融合式“学习三步法”（图2），即线上自主学习+课堂合作学习+课后探究学习，让学生成为学习的主体，提升综合学习能力。为提高学生自主学习质量，还编写了集视、听、读、练、拓于一体的“云教材”及丰富的标本库、图片库等教学资源，她主编的《普通植物病理学》教材获首批省级重点建设教材。学生学习不再仅仅依靠死记硬背，真正做到“以学生为中心”，体现“两性一度”的金课要求。成果获第十七届吉林省高等教育科研成果一等奖2项，第十四届吉林省高教科研成果二等奖1项，第九届教育科学优秀成果三等奖1项。
图2“普通植物病理学”三步学习法示意图 （三）创新模式引领示范带动学科专业发展 刘淑艳老师紧紧抓住创新型人才培养“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”核心问题，把教育教学改革摆在创新型人才培养的核心位置。构建了“三化三能”创新型人才培养新模式，即通过专业课程系统化、人才培养个性化、实践实训一线化，全面提升创新型人才学习能力、创新能力和实践能力。该模式得到中国农业大学、沈阳农业大学、东北农业大学等院校的广度好评与认可，促进了学科发展，作为骨干带动植物保护和菌物科学与工程两个专业获批国家级一流专业建设点。创新成果在2021年全国新农科建设工作推进会展示推广，在全国植物病理学教学研讨会、高校教学督导年会、全省一流课程培训会、超星直播讲堂、吉师吉课、华教国培等多个平台和机构做分享报告10余次。发挥骨干作用，促进团队获得植物保护国家级教学团队、全国专业技术人才先进集体、“长江学者和创新团队发展计划”创新团队等。 二、瞄准前沿，刻苦钻研，让科技之花盛开 刘淑艳同志一直坚持教学、科研“两手都要抓，两手都要硬”的原则，在潜心教学的同时，积极开展科学研究。她师从我国著名的菌物学家李玉院士，获得博士学位。在科学研究中她不畏艰难，敢于攀登科学高峰，紧紧瞄准世界菌物研究的前沿领域，带领团队长期开展菌物学研究，在多个方面取得了突破性进展：1.广泛开展菌物资源调查，推进“一区一馆五库”菌物保育体系建设，开展猴头菌等重要经济菌物基因组学、药理活性、栽培驯化研究，使团队在菌物资源开发利用方面拥有绝对优势。2.系统开展了白粉菌多样性、系统发育及生态分布研究，在国内率先进行白粉菌分子系统学研究，居世界领先水平。她主持国家重点研究发计划和自然基金重点项目各1项、青年基金及面上项目6项、其他省部级项目10项。获国家自然科学奖二等奖1项、省科技进步一等奖2项、省青年科技奖1项等。发表论文118篇，其中SCI论文53篇，二区以上10篇。研究成果为促进“小蘑菇、大产业”提升提供重要资源和科学依据。 天道酬勤，她先后被评为吉林省突出贡献专业技术人才，吉林省拔尖创新人才第二层次人选，吉林省高级人才B类，吉林省高校百名科技领军人才，吉林省教育厅新世纪科学技术优秀人才，吉林农业大学第四届教学名师。国家自然基金项目评审专家，《吉林农业大学学报》《菌物研究》等刊物编委。学校先后授予刘淑艳“科学研究先进个人”“优秀教师”“巾帼建功标兵”“三育人先进个人”“优秀班主任”等多项荣誉称号。她把荣誉看作是鞭策自己的动力，为了心中的那个教师梦，在教与学的世界中不断探索前行。 育人先育心，感人心者，莫先乎于情。刘淑艳同志在三尺讲台上一站就是26年，她扎根教学与科研一线，兢兢业业，注重创新；她心系学生，循循善诱，引领成长。她用自己的实际行动诠释了新时代的教育者精神。 一片丹心育桃李，二十五载光阴献农业。传承教育梦想，肩负时代责任，开启智慧大门，培育新型人才。这就是一位始终追求卓越教学老师的初心使命...... |
